Minds and bodies in the construction of knowledge and in the development of skills: a path through sensory literacies and the approaches of feeling and meaning
DOI:
https://doi.org/10.20435/multi.v29i71.4277Keywords:
minds and bodies, sensory literacy, feeling and meaningAbstract
The demarcation line between minds and bodies and reason and emotion, established by classical science, is still strongly perceived in the various studies and research in the areas of human sciences and education. This article aims to deconstruct the transcendence of cognitive processes – the mind, in relation to the sensory senses and feelings, the body, with regard to the construction of knowledge and to the development of human knowledge. Therefore, we decided to analyze a brief autobiographical account about the academic trajectory of one of the authors of this article. Regarding the theoretical path adopted in this work, we made use of sensory literacy, proposed by Mills (2016), and the concepts of feeling and meaning, discussed by Lemke (2010, 2013), due to the fact that these researches defend the immanence of the body in relation to the mind.
References
CAMMAROTA, Martin; BEVILAQUA, Lia; ISQUIERDO, Ivan. Aprendizado e Memória. In: LENT, Roberto. Neurociência da mente e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.
CLASSEN, Constance. Foundations for an Anthropology of the Senses. International Social Science Journal, [s.l.], v. 49, n. 153, p. 401-20, 1997. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/229626664_Foundations_for_an_Anthropology_of_the_Senses. Acesso em: 15 jun. 2021.
CLOUGH, Patricia Ticineto. The affective turn: theorizing the social. Durham: Duke University Press, 2007.
DAMÁSIO, António Rosa. O Erro de Descartes: emoção, razão e o cérebro humano. Tradução: Dora Vicente Georgina Segurado. 3. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2012.
DAMÁSIO, António Rosa. Em busca de Espinosa: prazer e dor na ciência dos sentimentos. Tradução: Laura Teixeira Motta. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
ESPINOSA, Baruch. Ética. Tradução: Tomaz Tadeu. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.
FERREIRA, Amauri. Introdução à Filosofia de Spinoza. São Paulo: Yellow Cat Books, 2010.
HERCULANO-HOUZEL, Suzana. Uma breve história da relação entre o cérebro e a mente. In: LENT, Roberto. Neurociência da mente e do comportamento. 1 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.
HOWES, David; CLASSEN, Constance. Ways of sensing: understanding the senses in society. London: Routledge, 2014.
HOWES, David. Prefácio. In: MILLS, K. A. Literacy theories for the digital age: social, critical, multimodal, spatial, material and sensory lenses. New York: Multilingual Matters, 2016.
KRESS, Gunther. Multimodality: a social semiotic approach to contemporary communication. London: Routledge, 2010.
LEAVITT, John. Meaning and feeling in the anthropology of emotions. American Ethnologist, [s.l.], v. 23, n. 3, p. 514-39, ago. 1995. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/227611920_Meaning_and_Feeling_in_the_Anthropology_of_Emotions. Acesso em: 20 jul. 2021.
LEMKE, Jay. Feeling and Meaning in the Social Ecology of Learning: Lessons from Play and Games. In: BAKER, Michael; ANDRIESSEN, Jerry; JÄRVELÄ, Sanna (Ed.). Affective Learning Together: the socio-emotional turn in collaborative learning. New York: Routledge. 2013.
LEMKE, Jay. Affect, Identity and Representation. International Congress of the Learning Sciences, Chigago, 2010. Disponível em: http://static1.1.sqspcdn.com/static/f/694454/12425474/1306521668547/Affect-identityrepresentation-2010+09-54-29. Acessado em: 16 out. 2020.
MATURANA, Humberto. Emoções e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998.
MILLS, Kathy; COMBER, Barbara; KELLY, Pippa. Sensing Place: embodiment, sensoriality, kinesis, and children behind the camera. English Teaching: Practice and Critique, [s.l.], v. 12, n. 2, p. 11‐27, 2013.
MILLS, Kathy. Sensory literacies. In: MILLS, Kathy. Literacy theories for the digital age: social, critical, multimodal, spatial, material and sensory lenses. New York: Multilingual Matters, 2016.
MORGAN, Brian; ROCHA, Cláudia; MACIEL, Ruberval. Literacies in times of crisis: a trioethenography on affective and transgressive practices. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 21, n. 2, p. 333-69, 2021.
ROCHA; Cláudia; MACIEL, Ruberval. Multimodalidade, letramentos e translinguagem: dialogos para a docente em Língua Portuguesa e Literatura. In: SANTOS, Leandra Ines Seganfredo; MACIEL, Ruberval Franco (Org.). Formação e prática docente em Língua Portuguesa e Literatura. Campinas: Pontes Editora, 2019.
SHAAF, Marieke. Learning Through the senses. Journal of Graduate Medical Education, [s.l.], p. 491-93, v. 53, n. 10, 2019. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/335116932_Learning_through_the_senses. Acessado em: 17 mar. 2021
SILVEIRA, Luiz Carlos. Os sentidos e a percepção. In: LENT, Roberto. Neurociência da mente e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.
UZIEL, Daniela. O desenvolvimento do cérebro e do comportamento. In: LENT, Roberto. Neurociência da mente e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Erika Regina Campos, Ruberval Franco Maciel
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os artigos publicados na Revista Multitemas têm acesso aberto (Open Access) sob a licença Creative Commons Attribution, que permite uso, distribuição e reprodução em qualquer meio, sem restrições desde que o trabalho original seja corretamente citado.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
