La importancia del proceso educativo inclusivo bilingüe según profesores sordos
DOI:
https://doi.org/10.20435/multi.v28i70.4020Palabras clave:
profesores sordos, estudiantes sordos, educación bilingüe inclusivaResumen
El artículo analiza la importancia del proceso educativo inclusivo bilingüe, según profesores sordos que trabajan con alumnos sordos matriculados en escuelas regulares en un municipio de la Región Centro-Oeste de Brasil. Como marco teórico, se utilizaron autores sordos y oyentes que defienden la perspectiva de la educación inclusiva bilingüe o de una educación basada en las diferencias de los alumnos. La investigación, de carácter cualitativo, tuvo sus datos producidos a través de entrevistas semiestructuradas con cinco profesores sordos, realizadas en la Lengua Brasileña de Señas (Libras), grabadas en Google Meet y luego traducidas al portugués escrito. El análisis de las entrevistas, en conjunto con el referencial teórico, demostró la relevancia de la presencia de docentes sordos actuando en las escuelas, ya que favorece la identificación entre los estudiantes sordos, legitimando la cultura, la identidad y el lenguaje de señas
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